6° A/B - Actividades

           🙋 Seño Karina y Natalia
                 Mail de contacto: esscuela7de3.7ayb@gmail.com



                                 6° B - Actividades de Educación Plástica

                       6° B - Actividades de Prácticas del Lenguaje

                                   6° B - Actividades de Matemática

                        6° B - Actividades de Educación Musical

EDUCACIÓN MUSICAL                PROFESORA: MARIANA

6º B

Actividades  semana 1 al 7 de junio- Escuela 7

Segundo ciclo

¡Hola queridos alumnos y alumnas de segundo ciclo! Espero que se encuentren muy bien. Seguimos haciendo música desde casa para cuidarnos....

Se acerca la fecha de nuestro Patrono de la escuela y tenemos que empezar a prepararnos. Vamos a cantar esta hermosa chacarera, pero primero necesito que:

1- Puedes copiar en tu cuaderno o carpeta este texto.

2-Reciten en voz alta la letra para que comprendamos bien lo que dice el texto.

La Martín Güemes

Jorge Cafrune

Introducción recitada
Allá va ese Martín Güemes,
Barba florida y entera,
Con sus gauchos infernales,
Defendiendo la frontera.

Cantado
Ese bravo Martín Güemes,
En Salta será,
Les dice a los maturranos,
Que no han de pasar.

Con sus gauchos fronterizos,
El Norte guardó,
Los tuvo a los godos locos,
Cuando les cayó.

Lárguese, pues, don Pezuelas,
Si quiere invadir,
Pues sabremos los salteños,
Vencer o morir.

Chacarera, chacarera de la libertad,
Ya se van los maturrangos,
Qué gusto me da.

Si se anima don Lacerna,
Tal vez ha de ver,
Hombres, changos y mujeres,
Cumplir su deber.

Porque Güemes a los que andan
Queriendo invadir,
A rigor de guerra gaucha,
Los hace salir.

No queremos que nos mande,
La reina, ni el rey,
Somos libres, y tenemos
La patria por ley.

Chacarera, chacarera de la libertad,
Ya se van los maturrangos,
Qué gusto me da.

Fuente: Musixmatch

3- Ahora que casi ya sabes el texto de memoria, te pido que lo recites mientras te acompañas con golpes de percusión en algún instrumento casero o con palmas, zapateo, chasquidos de dedos, golpes en muslos, etc... ¿se acuerdan como se llamaba esto de hacer música con el propio cuerpo'?

 Espero que practiquen escuchando el sonido de las palabras del texto ,  luego el texto y el sonido del cuerpo y por último decir el texto  internamente y sólo golpear con el instrumento o las partes corporales.... esto es: tocar solamente el Ritmo de la canción, espero que puedan mandarme un pequeño fragmento de la chacarera tocada por ustedes!

La próxima semana, cantamos el texto junto con la música, cuídense, ¡nos vemos pronto!

Seño Mariana

                       6° B - Actividades de Educación Física

ACTIVIDAD PARA 6° B      Profe: Graciela

1)HOLA CHIQUIS !!! Acá les dejo un trabajo

‌ Mira este video:

1 ° Prestá mucha atención y andá haciendo lo que muestra, para ver si sentís los latidos del corazón. 

2 ° Mirar el video. 

‌3 ° Hacer lo mismo que hace el señor durante 30 segundos.

4 ° Caminar por donde puedas, tomando aire por la nariz y largándolo por la boca.

5 ° Mientras caminas, trata de tomarte las pulsaciones, durante 15 segundos. ‌

6 ° Contame A) ¿Cómo te sentiste MIENTRAS hacías el trote en el lugar? B) ¿Cómo te sentiste cuando TERMINASTE el trote? C) ¿Qué sentiste al poner tu mano en el pecho? D) ¿Cuánto tiempo te llevó volver al mismo estado que establece antes de trotar en el lugar?

2) ¡¡¡HOLA!!! LLEGÓ EL MOMENTO DE BAILAR OTRA VEZ!!!! A MOVER EL ESQUELETO CON MUCHA ALEGRÍA!!!! SI QUERÉS TE PODES FILMAR Y MANDARME EL VIDEO !!!!

                                        6° B - Actividades de Inglés

                        6° B - Actividades de Ciencias Sociales

Hipervínculo: https://es.wikipedia.org/wiki/Ind%C3%ADgena

                        6° B - Actividades de Educación Musical

PROFESORA: MARIANA

¡Hola queridos alumnos y alumnas!

Nos acercamos a la fecha del 25 de mayo y trabajaremos una de las músicas que  tuvieron sus orígenes en  África de donde eran traídos los esclavos en la época del Virreinato del Río de La Plata. Ellos hacían "hablar" a los tambores acariciándolos con sus manos.

Las letras de los candombes cuentan su historia.

Estos esclavos, ya liberados, habitaron en la zona de San Telmo y Montserrat, cerquita de nuestra escuela, por eso se le llamó el "barrio de los tambores", vamos a imitarlos y a tocar nuestros tambores recordando a la cultura afroargentina a través de su música:

Observemos con atención el siguiente video:

¿Escuchas los instrumentos que suenan? ¿puedes nombrar alguno de ellos?  y las voces que lo cantan ¿ pertenecen a voces masculinas o femeninas?

Cantamos "El Tunguele" ( de Eduardo Mateo, Uruguay, interpretado por el grupo argentino Hierbacana)

Tunguele, tungue le coco

poco porque poquito a poco 

quien no lo baila tungue le coco

poquito a poco se vuelve loco

al tungue le coco

al tungue le coco

El tunguele, tungue le coco

dicen los negros poquito a poco

quien no lo baila tungue le coco

 poquito a poco se vuelve loco

al tunguele....nena

al tunguele...nena

Ya aprendimos la letra, podemos imitar los ritmos que acompañan esta música con elementos que tengas en casa?

Espero ver tus propias producciones, Hasta prontito!

Seño Mariana

                                    6° B - Actividades de Inglés

                   6° B - "Identificar las variables en un experimento"

                                               Ciencias Naturales

                             6° B - Actividades de Matemática

               6° B - Actividades de Prácticas del Lenguaje

Actividad de Prácticas del Lenguaje. 6° Grado.

Hola chicos y chicas les dejamos unos videos para que recuerden algunas reglas ortográficas.

https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEjG0u55mhTVpdgGjxQcCUpsrYnsTC9E0S4UrG8cNC1DSZCWEq99OlJrgq_26rOk8Vyz8QpUnFLQGH6-LtitmP6nx69m2VsLY2cYmfFmX9vE2ezkIIltGIS8M7KAVN2cDMQ287FqrpMGpn_qCnwyYTsuJjK4qZoUfNkw0wvSFKQ87FA=s0-d-e1-ft&pid=Api

LOS TEXTOS

Vamos a recordar algunos conceptos para llevar a cabo el siguiente Trabajo Práctico. La definición de “TEXTO” es: UN TEXTO ES UN CONJUNTO DE ORACIONES QUE SE RELACIONAN ENTRE SÍ LOGRANDO QUE HAYA UN SENTIDO, UN SIGNIFICADO. No olvidemos que, cada vez que hablamos o escribimos, estamos elaborando un texto. Si los textos están formados por oraciones, NO PODEMOS DEJAR DE UTILIZAR EL “PUNTO” EN NUESTROS ESCRITOS. YA QUE UNA ORACIÓN COMIENZA CON MAYÚSCULA Y TERMINA EN PUNTO (SEGUIDO O A PARTE). Entonces, tenemos que utilizar la puntuación al elaborar nuestros textos. Todo aquel que no la tenga incorporada al escribir, le recomiendo que comience armando oraciones cortas, y se ayude con una lapicera o lápiz de color para el punto y la mayúscula que sigue a éste. Al escribir, esa lapicera de color nos recuerda que TENEMOS que usarla y, así, nos ayuda a no olvidarnos de hacer el “corte” (uso de punto), tan necesario, para que nuestro texto cumpla con la definición que mencionamos más arriba.

Por otro lado, también dijimos que los textos tienen COHERENCIA Y COHESIÓN. Tienen coherencia porque todo texto lleva un mensaje, un significado, nos “dicen algo” y eso se logra, por la cohesión (unión) de las unidades (oraciones) que lo forman. Entonces, para hacer bien nuestra tarea, no podemos olvidarnos que el uso repetitivo de ciertas palabras hace que nuestro escrito pierda coherencia y no se comprenda. Debemos reemplazar las palabras que “nos sale” repetir, por otras que tengan el mismo valor dentro del texto.

Resumiendo, les pido que cuando haga el trabajo que les dejo a continuación, pongan especial atención en cómo elaboran sus textos en cada una de las respuestas. Por el momento vamos a focalizarnos en que cada texto tenga:

-Uso de puntuación, elaborando oraciones y colocando mayúscula después del punto (no olviden que pueden ayudarse usando un color).

-Evitar ser repetitivo en el uso de palabras, para que el escrito no pierda su sentido y se entienda.

Más adelante, iremos complejizando estos temas. Por el momento, para la corrección voy a tener en cuenta estas dos cosas que les solicité.

Por último, no se olviden de escribir los nombres propios con mayúscula. Ahora sí, a continuación, les dejo la actividad.

1)      Esta es la portada del libro que íbamos a leer en la biblioteca de la escuela. Así que ahora les subo la imagen de la portada para que realicen las siguientes actividades:

a)      ¿Cuál es el título del libro?

b)      ¿Quién es el autor?

c)       ¿Cuál es la editorial?

d)      Observando la imagen o ilustración de la portada a qué género literario crees que pertenece este libro. Hace una lista de los elementos que ves y te llevaron a darte cuenta de que género se trata.

1)      Ahora vamos a leer el texto que aparece debajo de las actividades.

A)     Este es un pdf donde vas a encontrar el libro completo. Lee “Mundos creados por los cuentos” y “Cuentos inquietantes” lee los textos y anota en tu carpeta lo más importante según lo que entendiste.

B)      Ahora completen las siguientes oraciones con la información obtenida de los textos.

Los cuentos son narraciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

En los cuentos maravillosos aparecen…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

En cambio, los hechos que se narran en un cuento realista están………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Por último, los cuentos fantásticos comienzan presentando la “realidad………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3) Después de leer “cuentos inquietantes” cuenten con sus palabras lo que entendieron sobre este texto.

4)Luego de mirar el libro les pido que lean “El regreso” y realices las siguientes consignas.

Consignas:

a) Teniendo en cuenta las características de los textos (mencionadas más

arriba), explicá con tus palabras la historia tal cual la comprendiste.

 b- ¿Quiénes son los personajes? Describiros.

c- ¿El narrador forma parte de la historia? ¿Quién es el narrador?

d- ¿Qué parte de la historia les llamó más la atención? Copiala.

e- ¿Les sorprendió el final, esperabas que sucediera eso?

f- Si fueras el autor y quisieras cambiar el final ¿qué le agregarían? Continúa la historia, pueden sumarle otro personaje u otro escenario.

                                  6° B -  Actividades de Educación Musical

EDUCACIÓN MUSICAL T.T.

PROFE: MARIANA

HOLA CHICOS CÓMO ESTÁN, SEGUIMOS CUIDÁNDONOS DESDE CASA POR ESO LES COMPARTO ESTE VIDEO CON JUEGOS RÍTMICOS CON EL RITMO DE LA ZAMBA.

ME GUSTARÍA QUE LO REPASEN Y SI PUEDEN FILMARSE REALIZÁNDOLO ME LO ENVÍEN.

HASTA LA PRÓXIMA.

BESOS

MARIANA.

                                      6° B -  Actividades de Inglés

                                   6° B -  Actividades de Ciencias Sociales

                           6° B -  Actividades de Educación Musical

EDUCACIÓN MUSICAL

PROFE: MARIANA

Hola queridos alumnos y alumnas! Espero que hayan podido practicar cantando la zamba. Estamos preparando nuestras voces para cantar cada vez mejor  y ahora les presento esta "Tonada de luna llena" interpretada por el " Trío familia" unos músicos  estupendos que viven acá cerquita, en La Plata, provincia de Buenos Aires.  Espero que disfruten de esta música tanto como yo....espero ansiosa escucharlos cantar y sus comentarios.

Nos vemos muy pronto!

Mariana 

                        6° B -  Actividades de Inglés

CONTINUIDAD PEDAGÓGICA-ESC. 7-de·3 ENGLISH TT 

6TO. GRADO

Hola, cómo andan familias?

Espero que OKAY, bien en casa y estudiando con los chicos.

Aca está el mail de contacto para mí, George, para mandarme tareas o lo que lleguen a hacer. Pueden hacerlo: en foto de la compu, archivo foto o documento Word, como les sea más fácil!!!!

Jorgeenglishescuela7@gmail.com

1)Van a escuchar un saludo en English y van a escribir 4 palabritas :

CLICK here:

                                 6° B -  Actividades de Ciencias Sociales

http://www.eird.org/esp/ninos/Huracanes/Huracanes.pdf

                                        6° B -  Actividades de Matemática

                      

                                 6° B -  Actividades de Prácticas del Lenguaje

Semana del 20 al 24 de abril.   actividades de 6° B

●     Lee el capítulo ¿Quién robó las tartas?. Poné mucha atención al leerlo y luego realiza las siguientes actividades:

1- Nombra a todos los personajes que aparecen en este capítulo colocalos en forma de lista.

2- Hace un dibujo de la escena de este loco juicio.

3-Comprensión lectora:

a-  Explica qué hacía el Conejo Blanco y qué exclamó.

b- Transcribí lo que leyó el Conejo ¿De qué trata lo que leía el Conejo?

c- El Conejo anuncia la llegada de un testigo ¿cuál? ¿Qué pide el Rey?

d- ¿Qué le sucedió a Alicia luego de que metieran a los conejillos dentro de una bolsa?

e-¿Por qué la Reina dice: ¡Que le corten la cabeza! ¿A quién deberían hacerle eso?

4- Te invito a que leas lo siguiente: es un fragmento.

El Sombrerero empalideció:

- lo único que sé es que… mi taza de té comenzó a tintinear hace, tal vez, una semana, y que además mi té comenzó a titilar…

- ¿Qué quiere decir con “tintinear” y “titilar“?-Volvió a gritar el Rey

-Lo único que sé es que, para mí todo comienza con té…

- ¡Ya sé que “todo” comienza con la letra “T” ( y también “tintinear” y “titilar”)! - se encolerizó aún más el Rey-.

¿Acaso me toman por tonto? ( y, al pronunciar, pareció darse cuenta o que “tonto” también comenzaba con “t”).

a- Busca en el diccionario la definición de tintinear y de titilar.

b- Fijate que la palabra “té”, se escribe con tilde ortográfica, (o sea que se coloca el palito) qué diferencia hay con la palabra “te” sin la tilde.

c- Hace una lista con todas las palabras que comienzan con la “t”, allí nombradas y ordénalas alfabéticamente.

d- Ahora escribí lo que contestaría el Sombrerero al Rey usando más palabras que comiencen con “t”. Hacerlo respetando el formato de diálogo a partir de esta frase.

¿Acaso me toman por tonto? (y, al pronunciar, pareció darse cuenta o que “tonto” también comenzaba con “t”).

4- Uso de las preposiciones:

Las preposiciones tienen como función relacional o subordinar una palabra a otra ya que pueden indicar el destino, el origen, procedencia, lugar,  motivo, entre otros, según lo que exprese en la oración.

Las preposiciones más usadas son:  a- ante-  bajo- con-  contra- de- desde-  durante- en- entre- Hacia- hasta- mediante- para- por- según- sin- sobre- tras- ver- su- día.

a- En el siguiente fragmento hay algunas preposiciones, buscalas y subrayalas con un color.

-¡Presenté! - gritó Alicia.

Al ponerse de pie, derribó a los 12 miembros del Jurado del mismo modo que en una ocasión, en su casa, había volcado la pecera.

 Los 12 pequeños animales rodaron entre medio del público y Alicia tuvo que volver a colocarlos en su lugar mientras decía a cada uno.

 - Oh, lo siento mucho.

 Pequeño Bill quedó patas para arriba, así que ni bien Alicia se dio cuenta volvió sobre sus pasos y lo dio vuelta.

 El Rey preguntó con voz de trueno:

¿Qué sabe usted sobre este asunto?

 -Nada -  dijo Alicia.

                           6° B -  Actividades de Ciencias Naturales

                                       6° B -  Actividades de Inglés

                                  6° B -  Actividades de Ciencias Sociales

                                   6° B -  Actividades de Educación Física

EDUCACIÓN FÍSICA 6º B

PROFESORA: GRACIELA

HOLA CHIQUIS!!!!
1° Miren bien este video!!!
2° Tómense las pulsaciones  durante 15 segundo como aprendieron mirando el video.
3° Escriban contándome si les resulto fácil encontrar la posición de los dedos
4° Escriban cuantas pulsaciones contaron.

                                     6° B -  Actividades de Matemática

Fecha:  semana del 13/4/20 al 17/4/20. MATEMÁTICA.

❖      Hola chicos y chicas de 6°a y b. Les dejamos algunas actividades para esta semana.

                                    6° B -  Actividades de Educación Musical

Escuela N° 7 “General Güemes” D.E. 3°

Actividad de Educación musical (turno tarde)

Profesora: Mariana Quainelle

 Hola mis queridos y queridas alumnas!  ¿Cómo están? Preparé videos en casa – con la ayuda de mi familia- con una de las danzas más hermosas de nuestro folclore: la “Zamba”. Para el segundo ciclo: “Coplas del Valle”

¿Me ayudan a cantar?

Pensé para esta semana en este género musical porque el  7 de abril es una fecha muy particular para los músicos del folclore argentino por  la famosa “Zamba” que lleva ese título: Zamba “7 de Abril.” Para ellos este es el “Día Nacional de la Zamba” y no el 29 de septiembre como se estableció en el año  2012 (Ley N°1.696) en homenaje  a Gustavo “Cuchi” Leguizamón (uno de los padres del folclore argentino)

El 7 de abril se impuso entonces como el “Día Nacional de la Zamba” por “fuerza de la tradición popular” para honrar a este estilo musical del Norte de nuestro país.

Actividades:

-Observa el video atentamente y presta atención a la música y a las palabras

- ¿Qué instrumentos participan? Hay uno que se ve y hay dos más que suenan pero que no se ven en el video……

- Intenta seguir el ritmo con tus manos golpeando sobre tus piernas, luego aplaudiendo.

-¿Hay algún motivo rítmico que se repita siempre? ¿ya lo reconociste? Puedes intentar reproducirlo usando elementos en casa que se puedan golpear (tarritos, recipientes, bidones de agua) para poder acompañar esta zamba.

- ¿La cantamos juntos?

Coplas del Valle

Esta zambita andariega

Viene llegando

Y se mete en la rueda

Como jugando.

Un pañuelito en el aire

Una esperanza

Corazoncito ardiendo

Como una braza

Estribillo

Vengo desde “Aimogasta”

De “Las Pirquitas”

Traigo una flor dl aire

De Las Lomitas

Pa’ mi tinogasteña, mi niña,

Niña churita

Venga bailemos la zamba

Repiqueteada

Que allá se oye un bombito

Por la quebrada.

Cuando me vuelva a mi pago

He de llevarme

Un ponchito e’ vicuña

Hecho en el valle

Estribillo

Vengo desde “Aimogasta”

De “Las Pirquitas”

Traigo una flor dl aire

De Las Lomitas

Pa’ mi tinogasteña, mi niña,

Niña churita

-¿Hay palabras que no conozcas en esta zamba? ¿Podrás buscarlas en el diccionario?, así sepas exactamente lo que estamos diciendo al cantar.

Te cuento que en el Norte usamos palabras en “quechua”( una de las lenguas de los pueblos originarios que habitaron allí ) y las mezclamos con el castellano, por ejemplo “ Churita” que significa “linda”, bonita”

“poncho de vicuña” es un abrigo típico de esta zona, muy calentito, que usamos en el invierno. No sé si sabías que ya existen diccionarios de esta lengua que se pueden consultar en internet, verás ¡qué interesante es conocer estas palabras que usaron nuestros ancestros de América!

 ¡Gracias por compartir este momento de música conmigo!

Nos vemos pronto.

Seño Mariana

                                     6° B -  Actividades de Inglés

                                6° B -  Actividades de Prácticas del Lenguaje

                                         6° B -  Actividades de Inglés

                                6° B -  Actividades de Matemática

Geometría: Este enlace te va a ayudar a entender el por que de la clasificación de los triángulos. 

● En este enlace encontrarás una clase sobre cómo construir un triángulo utilizando regla y compás.

.

● Realiza un triángulo de cada clase, tal como lo indica el video. Utiliza diferentes colores indicando los nombres de sus partes y para clasificarlos. Debes ser lo mas prolijo posible y utilizar con precisión los elementos de geometría( regla, escuadra, compás).

                                 6° B -  Efemérides 2 de Abril


ACTIVIDAD DE EFEMÉRIDES :

2 DE ABRIL, “DIA DE LOS VETERANOS Y CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS”.


● Hola chicos y chicas les dejamos unos enlaces para que miren, son videos cortitos,
espero les sirva para entender un poco más sobre lo que significa el reclamo de
Soberanía sobre las Islas Malvinas y Atlánticas del Sur.

1-Antes de comenzar te pedimos que ubiques geográficamente a las islas malvinas, para
ello utiliza el google maps, copia el mapa y añadilo en tu trabajo. Coloca información
sobre,latitud, longitud, hemisferio y continente en el que están ubicadas.

2-Las islas pertenecen a un archipiélago, busca cuáles y cómo se llaman todas las isla.

3-Ahora pueden investigar en enciclopedias, textos de historia, y de otros libros y revistas.
También pueden realizar consultas a través de diferentes sitios de internet, buscando datos
sobre estos ejes temáticos.

• Geografía, fauna y flora de Malvinas
• Primeros avistamientos por marinos europeos
• Ocupación por los españoles
• Usurpación de los ingleses
• La guerra con Inglaterra en 1982
• Situación de las islas en la actualidad

4-Con la información que encuentren, deberán elaborar resúmenes, que pueden
acompañarse con ilustraciones y fotos, los que podrán presentar y compartir en el aula
virtual (blog).
• Realizar una línea del tiempo con los principales acontecimientos de la guerra.
Mapas

Link para que descarguen mapas en forma gratuita.
https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares











                               6° B -  Actividades de Ciencias Naturales

                             6° A - TM - Actividades de Ciencias Naturales

                           


                                 6° A - TM - Actividades de Inglés

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6° A/B - Actividades de Matemática

6° A/B - Actividades de Inglés

6° A/B - PROMOCIÓN ACOMPAÑADA

6° A/B - Promoción Acompañada Prácticas del Lenguaje

6° A/B - Promoción Acompañada  Matemática 

Promoción Acompañada 2020

Grado: 6to.

Docente: Karina López -Racciatti Natalia.

Actividad 1: Combinando operaciones

I. Encontrá todas las maneras posibles de obtener 200:
 a) multiplicando dos números naturales.
 b) multiplicando más de dos números naturales.
 c) como resultado, utilizando sumas y multiplicaciones de números naturales.
II. ¿Es cierto que no es posible obtener 121 multiplicando más de dos números naturales?
III. Escribí tres ejemplos de números que se puedan escribir multiplicando varios factores y
otros tres de números que no se puedan descomponer en más de 2 factores.

Tarea
Se realizó una compra de 10 calculadoras a $ 160 cada una. Por cada una se paga un adicional de $15 por la garantía y se hizo un descuento de $80 por la compra total por pago en efectivo.
a) Estimá si la compra va a superar o no los $ 2000.
b) ¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos permite saber cuánto se pagó en total?
(160 + 15) x 10 – 80
160 + 15 x 10 – 80
160 x 10 + 15 x 10 – 80
(160 + 15 - 80) x 10

Actividad 2: Descomponer para multiplicar

a) Analizá esta forma de multiplicar y explicá qué propiedades aseguran que los resultados
que se obtienen son correctos:
       14 x 36 =

   7 x 2 x 9 x 4 

 63 x 2 x 2 x 2 = 126 x 2 x 2 = 252 x 2 = 504
b) ¿Podrías usar este tipo de descomposiciones para hacer alguna de estas operaciones? ¿Por qué?

 72 x 60 =                                45 x 29 =                               41 x 37 =

c) Sandra dice que para 41 x 37 conviene descomponer con sumas.
 Analiza lo que pasó en la clase entre Sandra y Lucio, para decidir si alguno tiene razón. Explicá tu respuesta.
 Sandra: “Multiplicás primero treinta y siete por cuarenta y después le sumás treinta y siete.
 Treinta y siete… setenta y cuatro … ciento cuarenta y ocho. Más treinta y siete, ... ciento
ochenta y cinco. Da ciento ochenta y cinco”.
 Lucio: “No puede ser. Treinta por cuarenta da mil doscientos, así que nunca puede dar eso.
Tu método no sirve.”
 Sandra: “Sí que sirve, es la propiedad distributiva.”
d) Da un ejemplo de una multiplicación en la que convenga descomponer en factores y asociar y otra donde convenga usar la propiedad distributiva para resolver mentalmente.

Tarea

a) En una calculadora de 8 dígitos no entra el resultado de 16.824 x 14.700. ¿Cómo lo podés obtener usando la calculadora?
b) ¿Y para hacer 4.509.885.008 x 250?

Actividad 3: Dividir sin calculadora

Cuando Lucio no tiene la calculadora multiplica el divisor por 10, por 50, por 100 para aproximar el cociente y opera así.

4560 : 24 =                             240                            1200                                      2400

4560     24

2400     100

2160

1200     50

960

240   + 10

720

240      10

480

240      10

240

240      10

  0/        190

a) Usen el método de Lucio para resolver: 6.580 : 32 =         13.875 : 425 =
b) Juana dice que para ella es más fácil hacer una tabla de dobles y opera así:
 4560 : 24 =                              24             48            96               192

4560    24

1920    80

2640

1920    80

720 +

480     20

240

240     10

0/        190

c) Usen el método de Juana para resolver: 6580 : 32 = 13.875 : 425 =
d) ¿Piensan que podrían modificar el método de Juana o el de Lucio para hacer la cuenta en menos pasos? ¿Cómo?

Tarea

Resolvé estas cuentas usando el método que te resulte más conveniente. Estimá entre qué
valores va a estar el cociente antes de resolver.
a) 3035 : 15 =                         b) 3035 : 45 =                         c) 20.160 : 56 =            d) 20.160 : 112 =

Actividad 4: ¿Vale o no vale?

a) Decidí si los resultados de los cálculos que se presentan a continuación son los mismos que el resultado de 128 x 34.
 Justificá tus respuestas usando las propiedades de las operaciones y sin hacer cuentas.
 100 x 34 + 20 x 34 + 8 x 34
 128 x 35 – 128 x 1
 128 x 40 – 128 x 6
 128 x 17 x 2
 128 x 30 + 4 =
b) Escribí 3 formas distintas de calcular 224 x 36.
c) Decidí si los resultados de los cálculos que se presentan a continuación tienen el mismo
resultado que 374: 34. Justificá tus respuestas usando las propiedades de las operaciones y
sin hacer cuentas.
 374 : 30 y el resultado dividido 4
 374 : 17 y luego dividido 2
 340 : 34 + 34 : 34
d) Escribí 3 formas distintas de calcular 6480 : 36.

Tarea
Elaborá tres problemas. Cada uno debe poder resolverse mediante uno de los siguientes cálculos
 128 x 34                       128 x 30 + 4                                    128 x 30 + 128 x 4

Actividad 5: Cálculos en una jornada de trabajo

a) Respondé las siguientes preguntas. Prestá particular atención a la información disponible y a los procedimientos usados en cada caso. Un pintor trabaja con un ayudante El pintor gana $60 la hora y el ayudante $25. El lunes van a trabajar, el ayudante llega a las 8 y el pintor a las 10.
 - ¿Cuánto ganaron ese día si trabajaron hasta las 2 de la tarde?
 - Si cada día de esta semana el ayudante trabaja dos horas más que el pintor, ¿cuánto ganan entre los dos cuando el pintor trabaja 4 horas? ¿y si trabaja 8?
b) Anotá qué operaciones tenés que hacer con la calculadora para obtener:
 - lo que ganan juntos el plomero y el ayudante, si el plomero trabajó 6 horas.
 - lo que gana el plomero, si al ayudante trabajó 10 horas;
c) Compará tus cálculos con los de otros compañeros, ¿hay otras formas de resolver y obtener el mismo resultado?
d) ¿Qué cálculo puede hacer el plomero para saber lo que debe cobrar por un trabajo cuando va con su ayudante?

 

FRACCIONES Y DECIMALES

Actividad 1: Con la calculadora

Para repasar lo que sabían de fracciones, la señorita de 5to, Aurora, decidió armar con los

chicos un cuadro para expresar como fracciones distintos decimales. Para eso les propuso

usar la calculadora.

a) ¿Qué cuenta se puede poner en la calculadora para que el resultado sea 0,5? Compará tu respuesta con la de tres compañeros, ¿todos pusieron la misma cuenta? ¿se podrían poner otras? ¿Por qué?

b) Antes de hacer la cuenta, ¿podés anticipar si el resultado de 2 dividido 5 es el mismo que el de 3 dividido 10? ¿Y el de 40 dividido por 100? ¿Por qué?

c) Completá la tabla anticipando los cálculos mentalmente y luego controlá tus respuestas con la calculadora.

d) Mayra dice que para las fracciones no decimales se pueden poner muchas respuestas distintas pero que para la fracción decimal es una sola. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

e) Aurora escribe en el pizarrón:

1 : 10 = 0,1

1: 100 = 0,01

y les pregunta cuál será el resultado de 0,1 : 10?

Explicálo usando lo que Aurora escribió.

Tarea

a) Calculá mentalmente los resultados de las siguientes divisiones y después comprobá con la calculadora.

1 : 2 = 1 : 20 =

3 : 4 = 3 : 40 =

5 : 10 = 0,5 : 10=

b) Para resolver 0,3 : 10 dos amigos utilizan distintos procedimientos:

Alexis hace el siguiente razonamiento:

0,3 = 3 x 0,1 (3 veces 0,1), y 0,1 : 10 = 0,01

Entonces 0,3 : 10 es 3 veces 0,01, es decir, 0,03

Bruno dice que como sabe que 0,03 x 10 = 0,3 entonces 0,3 : 10 = 0,03

- ¿Estás de acuerdo con la propuesta de Alexis? ¿Podés utilizarla para calcular 0,02 : 10?

- ¿Qué producto necesita conocer Bruno para calcular 0,02 : 10? ¿Cuál es el resultado del cálculo?

Actividad 2: Haciendo etiquetas

Dos amigas recortan papel autoadhesivo para hacer etiquetas.

Sol usó la tercera parte del papel que tenía y recortó una etiqueta como esta:

Mili dice que no puede ser, porque ella cortó una igual y usó la mitad del papel que tenía.

a) ¿Podés explicar lo que ocurrió?

b) Dibujá cómo podrían haber sido los papeles que tenían Sol y Mili.

c) El papel que tenía Sol o el que tenía Mili, ¿puede haber sido como éste? ¿Por qué?

d) Marcá en el rectángulo anterior cómo se podrían cortar 4 etiquetas iguales. ¿Hay más de

una posibilidad?

Tarea

I. En cada una de las figuras que aparecen a continuación, se representó 1/4 de otra.

Dibujá en cada caso la figura entera, de dos maneras diferentes.

II. Indicá en cuáles de las siguientes figuras la parte sombreada no representa q d del dibujo y explicá por qué.

 6° A/B - Actividades de Tecnología

Dia 1:Cubeecraft. Ver video:

De acá podemos observar el procedimiento: imprimir, recortar, doblar y pegar.

Imprimimos en una hoja A4 (Puede ser en una A3 si queremos que sean más grandes) los PDF: 

https://drive.google.com/file/d/14BtOrdZ1QwSJ39TUO1u7Eid7QUD7K8Zh/view?usp=drivesdk

https://drive.google.com/file/d/1L1xo9v-TrZ_9kVlmXTpRwF_PjLCKnTQe/view?usp=drivesdk

Armamos los cubecraft siguiendo los pasos.

 6° B - Actividades de Música

Profesora: Mariana Quainelle

Buscar la aplicación "Piano perfect"

Actividades:

1) Explorar desde los teclados de los celulares o computadoras con los sonidos del piano.

2) Combinar los sonidos para crear melodías o recrear canciones conocidas

3) Tratar de graficar en una hoja ( mediante dibujo de signos como ser: puntos_ rayas, figuras geométricas o cualquier imagen que deseen) su propia invención 

4) Quienes puedan: grabar o hacer un pequeño video con sus producciones.